西青二幼

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观察、等待，让孩子的发展更从容

时间： 2016-10-19

来源：200910141334039268

西青区第二幼儿园积极组织教师投入到理论学习、实践探索的过程中。明确《指南》所倡导的核心理念:立足当下，让教育顺应幼儿的天性、符合幼儿自然发展的节律……深入研究和探索适宜幼儿发展的区域环境，不断提升教师在幼儿活动中的观察能力、进一步明确活动中等待的重要含义，在孩子需要时提供有力的支持和帮助，让幼儿踏着稳健的步伐，从容发展。　　幼儿园充分调整楼内、室内的空间布局，利用有限的空间，最大限度的创设利于幼儿发展的活动区域。二、三楼的共享空间开设了以美工创意和建筑为主题的公共活动区域，幼儿在这里大胆的进行美工创作，装饰各种材质的瓶子，体会着软、硬、粗糙、细致、粗、细等不同材质、不同形状带来的不同感受。颜料、纸绳、纸片、纸浆、扣子等丰富材料的提供开启了幼儿创作的奇思妙想；搭建区弥补了教室内空间小、不能满足幼儿创作需要的缺陷。幼儿在建别墅、搭高楼、建停车场……不自觉的将自己的生活经验反应在游戏中，教师观察着幼儿游戏的发展，不断发现幼儿的需要，将大树、小花、汽车、交通标志、纸砖、木板、纸筒等材料逐步的添加到游戏中，支持着幼儿游戏的发展。　　在贯彻实施《指南》过程中，教师在区域活动中的角色、行为意识不断的发生改变，变指导为观察不在刻意、变介入为等待不在盲目。游戏中，教师逐步放手，将重点放在观察记录上。孩子有需要时，提供支持和帮助。让孩子们按自己的想法去玩儿，按自己的兴趣换活动材料、换活动区进行游戏。　　在"娃娃家"的入区冲突中，三个小朋友在为谁先来的争吵不休，声音大得影响了别人，老师的轻声细语让吵闹暂停"来孩子们，你们坐下来商量，今天谁该留下来"。幼儿喋喋不休的讨论，讨论的过程让他们学会了协商、妥协、谦让。老师选择了相信幼儿自己解决问题的能力。　　随着《指南》的层层深入，西青二幼的教师们在实践和探索中教育行为发生着巨大的变化，环境和材料成为对幼儿活动的最大支持；观察和等待成为幼儿成长的珍贵礼物。同时，园所全力支持着教师与幼儿的共同成长，让区域活动为教师和幼儿带来共同发展，保证了幼儿在园全面和谐健康的成长。