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利用杨柳青年画资源,促进幼儿对传统文化的理解
时间： 2009-10-22 来源：杜瑞
 
　　        利用杨柳青年画资源,促进幼儿对传统文化的理解
　    杨柳青年画是我国民间三大木版年画之一，它以独特的技法，鲜艳的色彩，巧妙的寓意，广阔的题材为特点，堪为一绝。杨柳青年画从整体上看既有版画的刀法韵味，又有绘画的笔触色调，构成与一般绘画和其他年画不同的艺术特色；从画面上看，赏心悦目的绚丽色彩，祥和欢乐的环境气氛，声容笑貌的人物形态，动听幽默的题词，惹人逗趣的故事情节，以及适合人民欣赏习惯的章法结构等，又形成了杨柳青年画独有的特色。杨柳青木版年画题材广泛、内容丰富、构图饱满、寓意吉祥、雅俗共赏，加之采用刻绘结合的特色手法，刻工精美、绘制细腻、色彩绚丽，被公推为中国民间木版年画之首。作为生活在杨柳青镇的孩子们，应该对本地区的传统文化有所了解，并且杨柳青年画题材广泛，涉及面广蕴含着丰富的教育内容,例如神话故事、历史典故、小说传奇、仕女、娃娃、戏出、吉祥图案、山水花卉等等，幼儿在年画的认识和欣赏过程中会在社会性、艺术、品德方面得到多方面的发展。例如《庄稼忙》、《庆赏元宵》等画幅,富有艺术欣赏性,幼儿在欣赏传统绘画优美意境的同时能从中领略到本地区的历史文化底蕴，树立幼儿的民族意识与民族荣誉感。
　　一、依据年龄特点选取符合幼儿认知水平的年画作品，有的放矢开展年画教学活动
　　在幼儿园开展年画教育活动，我们首先要做的就是要对年画进行分类筛选。杨柳青年画名目浩繁,我们主要选取有教育意义，画面有故事情节，符合幼儿年龄特点的年画作品，例如，我们选取最具代表力的娃娃画作、以弘扬孝道为主题的二十四孝故事、戏曲人物画等等为年画教学的重点，每一幅年画后都蕴含着一个小故事，这个特点正适合我们幼儿园教学活动的需要，老师会依据教学的需要把其中的故事或在开头、或中间、或结尾讲给孩子们听，丰富了老师的教学内容，同时也使孩子们通过细致的语言描述深入了解了更多的传统文化。
　　小班幼儿的年龄特点决定了年画的选择要富有生活情趣，简单生动，色彩明快并且是幼儿比较熟悉的事物，针对幼儿这一特点，我们选择了《连年有余》、《掰瓜露籽》《福寿三多》等作品，这些画的内容简单，颜色亮丽，与幼儿的生经验相吻合，能引起幼儿的兴趣。例如《连年有余》这幅画，画面上是一个抱着大鱼喜滋滋的娃娃，孩子们一看见画就兴奋起来，有的拥抱旁边的小朋友，有的跑过来摸摸大鱼，还有的孩子大声嚷着：我在河边看见过（运河有一个铜像是连年有余）。老师从娃娃穿的衣服、鞋子，梳的头发等方面引导幼儿观察发现画中的娃娃和我们有哪些不一样，使孩子发现什么是传统的，什么是现代的。老师从画面的颜色，娃娃脸上喜滋滋的表情，怀中抱着大鲤鱼的感受等方面使幼儿体验画面所表达的幸福喜气的氛围。
　　杨柳青娃娃画的特点就是短胳膊短腿大脑壳、小鼻子大眼没有脖，运用夸张的手法塑造人物，整幅画面丰满，非常适合处于思维比较活跃时期的中班幼儿观察、欣赏。画面中人物、动物、花草造型很多是通过圆形表现，人物表情表面化、故事情节通俗易懂，能满足他们乐于通过观察、欣赏，来表达自己的经验和感受的年龄特点。例如在欣赏《鱼跃于渊》时，幼儿兴致勃勃的讨论鱼的外形特征及画师是如何用墨色的浓淡来表现鱼的不同动态，并自发的用自己的姿体动作来表现鱼的动态，幼儿不仅从中感受年画朴素、明快、天真的艺术风格及赏心悦目的绚丽色彩，在与作品对话时产生的情感体验也得到释放和升华。
　　大班幼儿的年龄特点决定了，他们在认识客观事物时总是由事物外部的、直观的、表面特征的认识，逐步发展到对事物内部的、抽象的、本质属性的认识。因此，利用年画艺术对幼儿进行美术欣赏教育的意义也就显得格外重要。《福寿吉庆》、《麒麟送子》等作品用绘画语言如实地描绘了人民对幸福美好生活的向往，人物动态写实逼真，幼儿对这类作品的欣赏，不仅可以通过人物神情、肢体语言、整体构图等画面信息来感知作品的主题和作者所表达的情感，而且能更进一步引导幼儿了解画面中各种图案蕴涵的丰富含义。例如：画面中的莲花是连年的意思、石榴表示多子，鱼一般表示有余等等，同时激发了幼儿的愉悦心情，使幼儿的欣赏能力变得更加敏锐细致，丰富了幼儿的想象力和思维能力。
　　二、通过多种教育形式，使幼儿更好的感受杨柳青年画的这种特殊艺术特征和表现手法。
　　由于杨柳青年画在当地广为流传，深受老百姓喜爱，一些地方上的艺术家早已把以年画故事为题材的作品搬上了舞台，这样就为我们的年画欣赏带来了更大的便利，欣赏年画前，我们先请幼儿观赏这方面的舞蹈、花会表演等，在理解年画描绘的故事而受到教育的同时再进行欣赏活动。例如在欣赏《五子夺莲》、《牧归》、《逗蛐蛐》等有情节的年画时，我们都采取了先看表演的方法帮助幼儿理解作品，然后再引导幼儿观察画面人物动态、观察不同人物的大小变化，祥和欢乐的环境气氛，声容笑貌的人物形态，向幼儿讲述年画中动听幽默的题词，惹人逗趣的故事情节，最后再引导幼儿观察画面中颜色的对比运用，画中娃娃服饰条纹、金蟾、耕牛等细节表现，不仅可以训练幼儿的观察力，发展幼儿的分析能力，也让幼儿充分感受了作品的色彩绚丽神聚气足。幼儿通过对作品中人物、动物的神态动作的观察与模仿来感知作品，从而产生心理体验，提高幼儿的欣赏能力，开阔幼儿的眼界丰富了幼儿的知识面。
　　每年的杨柳青镇灯节也是我们开展幼儿年画欣赏的好时机，文化部门组织艺人把年画的内容设计到每一盏花灯上，孩子们在幼儿园看到的年画都会在灯节展出的灯上找出来。因此每过灯节时，我们都会要求家长一定要带孩子认真欣赏大街上的每一盏花灯，并把花灯上的画面故事讲给孩子听，把画的名字告诉孩子，这样的欣赏活动是一对一的，会让孩子认识的更具体，更细致，而且在灯节热闹、喜气的大环境下欣赏年画，使幼儿能更充分的体会年画所表达出的深刻含义。很多时候家长还不得不成为倾听着，因为看到这些灯面，我们幼儿园的孩子还会把自己学到的年画知识和记住的故事讲给他们听。
　　带孩子到年画馆参观是我们引导幼儿对年画欣赏，理解的另一个途径。孩子们从步入年画馆的第一步，就整个被年画浸润着，年画馆是一座古香古色的院落，孩子们从院落的墙上看到的是门神的年画，院内的每一个房间里是一张张年画要经历的多个阶段，孩子们边看边讨论，还可以亲自尝试其中的套印--把刻好的木板上刷上墨，然后铺上宣纸，用一个特制的刷子轻轻的刷，最后翻开一看，画面上已经呈现出完整的绘画内容，孩子们这时就知道了，原来杨柳青年画不是画出来的，而是这样印出来的；亲眼看到画师为画面填色，孩子们发现，每张年画都是倒着的（画面上的人物动物都躺着），这和我们平时给画面涂色时不一样，孩子们向画师提出自己的疑问；亲自体会画师作画时室内安静的环境，孩子们自觉的就把自己的动作，脚步放轻了。这样的参观体会，使孩子们对杨柳青年画的认识和理解更深刻、更具体，也使孩子们更喜欢杨柳青的这些传统文化。
　　请来戴记年画传人给孩子们讲讲年画发展中的小故事，这样的活动使孩子们对年画背后蕴含的内容有了更深刻的了解，知道年画这种民间艺术发展、保留到今天有多么地艰难，激发幼儿热爱家乡，热爱这种传统民间艺术的美好情感。
　　三、通过了解年画制作程序，让幼儿初步懂得年画创作方式，提高幼儿的艺术鉴赏能力。
　　杨柳青年画的制作程序大致是：创稿、分版、刻版、套印、彩绘、装裱。创稿就是作者把自己想要表现的绘画内容画在纸上；分版就是把画好的内容分配在几个木版上；专门的艺人用刀子刻在木版上就是我们说的刻板；套印是把刻好的木板上刷上墨，把宣纸铺在上面，用特制的刷子来回刷，然后翻过来基本画面内容就完成了；彩绘就是画师在套印的画面上填色，最后进行装裱。杨柳青年画的后期制作，花费较多的工序于手工彩绘，把版画的刀法版味与绘画的笔触色调，巧妙地融为一体，使两种艺术相得益彰。而且还由于彩绘艺人的表现手法不同，同样一幅杨柳青年画坯子(未经彩绘处理的墨线或套版的半成品)。可以分别画成精描细绘的"细活"，和豪放粗犷的"粗活"，艺术风格迥然不同，各俱独自的艺术价值。例如在欣赏《新年多吉庆，合家乐安然》这幅作品时，教师先组织幼儿参观年画制作过程，而后同时提供两种不同描绘手法的作品，引导幼儿运用对比的观察法，从形象、色彩、构思等方面进行理解，体会彩绘艺人不同的表现手法。在分析作品表现手法的同时，有助于发展幼儿的想象力和创造力，训练幼儿细致入微的观察力和艺术鉴赏能力。
　　四、开展年画教育活动的注意事项
　　1．年画的教育活动要建立在幼儿对其内容理解的基础上。我们主要通过每一幅年画后的小故事，帮助幼儿理解画的内容，通过观看年画制作过程了解年画的表现手法和艺术特色。
　　2．年画作品的选择要根据幼儿的实际情况，由浅到深系统安排。依据幼儿年龄特点的不同，我们在各年龄班开展的活动也有所不同，大班幼儿有一定的绘画和欣赏能力，我们就以年画欣赏和分步绘画为主；中班幼儿以分步绘画和涂色为主，并了解年画名称，初步欣赏；小班幼儿我们主要以讲故事为主，把每一幅画中的故事讲给孩子们听，让他们对杨柳青年画有一个初步的了解，并知道画的名称。
　　3．创设良好的欣赏情境，有目的有意识地帮助幼儿建立"前理解"。前理解就是活动前幼儿要有这方面的知识准备，我们主要是通过参观、教师渗透和环境创设三方面来帮助幼儿作好欣赏年画前的准备工作。我们在开展年画的欣赏活动中非常注重环境的创设，不管是幼儿园的大环境，还是班级中的小环境，处处都渗透着年画的艺术特色，对幼儿起到耳濡目染、潜移默化的教育作用。
　　4．教师要不断的积累关于杨柳青年画的相关知识，提高自身艺术鉴赏力。在开展杨柳青年画的教育活动前，我们邀请杨柳青戴记年画的传人为老师讲解年画的发展史，邀请年画馆教师为老师们讲解年画的教学方法；邀请文化部门杨柳青年画的一究人员为教师作深入的培训。这些活动的目的都是为提高教师自身对杨柳青年画的认知，只有老师学会了，内化了，才能把更丰富的年画知识传授给孩子们。
　　通过近一阶段我园开展的多种形式的年画教育活动，孩子们对年画的兴趣、对多幅年画欣赏能力都有了大幅度的提高，表现在：大班幼儿自主的绘画作品中出现了以年画为主题的绘画内容，中小班幼儿的家长惊奇的发现，孩子会说出好多幅年画的名称，有的孩子还会把年画的故事讲给大人听；因为在年画教学中我们选择了很多以二十四孝为题材的年画，孩子们通过看年画、听故事学到了不少关于孝敬父母的道理，很多家长都向班里老师反映：最近孩子特别乖，会主动给我们锤背、会主动帮我们取东西，进步非常大……年画教学的开展不仅使孩子们感受到传统文化带给他们的丰富的知识内涵，同时也丰富了我们的教学内容。今后我们还要继续深挖其巨大的、潜在的教育价值，正象那在2008北京奥运会开幕式上缓缓展开的巨大画轴，向世人展示着我国五千来的历史文化传统文明之博大精深之辉煌灿烂一样，杨柳青年画不仅传递着我们民族特有的艺术信息，也传递着杨柳青文化源远流长的信息。让杨柳青年画这一民间瑰宝在幼儿教育中扎根，是我们杨柳青幼儿教育工作着不可推卸的责任。