孩子是天真可爱、聪明活泼的，他们在活动中都喜欢做自己感兴趣的事情，难免会遇到一些小困难。我们在工作中要耐心细致地观察每一个孩子，关心、爱护每一个孩子，尊重每一个孩子，给孩子多一些鼓励，多一些耐心。

　　在一次中班孩子的区域活动中，孩子们都特别高兴地在自己喜欢的活动区活动，我重点指导了益智区的孩子。潘兆隆、陈世轩、两个小朋友，选择了在益智区活动，他们都选择了穿木珠的游戏，用各种颜色的珠子穿美丽的门帘，他们游戏时都很认真。潘兆隆穿珠时遵循了一定的规律：红、黄、蓝、红、黄、蓝……陈世轩则在穿珠时怎么高兴就怎么穿，随便地选择颜色，很快就把门帘穿好了。他们都高兴地把作品拿给我看，看到孩子们高兴的神情，我肯定了他们的作品，及时的表扬了他们："你们穿的门帘真是太漂亮了，我特别喜欢。隆隆是有意的用了三种颜色有规律地穿的，很特别！很棒！轩轩这个门帘颜色很多，也很漂亮！也很棒！"他们俩儿听了我的表扬都很高兴。我认为根据轩轩的年龄特点和发展水平，可以对他提出更高的要求：让轩轩做到有规律的穿珠。我就对轩轩说："轩轩，你穿的门帘五颜六色很漂亮，我很喜欢，你看隆隆穿的门帘是有规律的，现在你也可以试着用几种你最喜欢的颜色有规律的穿门帘好吗？"轩轩看了看隆隆穿的门帘，低着头不说话，也不玩穿珠游戏了。我发现后轻轻地问他："轩轩，怎么了？怎么不动手玩穿珠游戏了呀？""我觉得这样穿珠挺好的，有规律地穿门帘我穿不好，我不想穿门帘了。"看到这种情况，我没有立刻在集体面前指责他，没有说他见到困难就退缩。而是尊重他，保护他的自尊心，用鼓励的眼神看着他，耐心地鼓励他说："轩轩是一个聪明的孩子，动手能力可强了，穿的门帘可漂亮了，特别是穿的有规律的门帘最漂亮，老师和小伙伴一定都喜欢，我相信有规律的穿门帘，你一定会穿的很好的，加油！"听了我的话，轩轩的脸上露出了笑容，点了点头，说完就愉快的玩穿珠游戏了。过了一会儿，轩轩高高兴兴、急急忙忙地跑来，让我看他自己有规律的穿的门帘，他穿得特别好，露出了很得意的神情。我摸了摸他的头，并对他竖起了大拇指表扬了他："轩轩真棒！我说得没错吧！你肯定能做到！"看到孩子脸上高兴愉快的笑容，我心里也很高兴，很欣慰。

　　通过这次活动使我意识到：我们在指导孩子活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣需要以及发展水平，当孩子遇到困难时，给孩子多一些鼓励。轩轩已经是一个中班孩子，他很喜欢玩穿珠游戏，应该能够做到有规律的穿珠。当他开始没有做到有规律的穿珠时，我也表扬了他，肯定了他，让他意识到他是最棒的！这样可以让他心情很愉快、很高兴，帮他树立了自信心。当我有意识地对他提出更高的要求--有规律的穿珠时，他有一些退缩，因为有了我及时鼓励的眼神和激励的话语，才让他最后做到了有规律的穿珠，取得了最后的胜利。每一个孩子都聪明、活泼可爱。当一个孩子在活动中能够表现得更好，做得更好的时候，我们教师就要对他提出这个孩子所能达到的更高一些的要求，并亲切地鼓励他很好的完成，让孩子体验到获得成功的快乐。

　　在活动中，我们要尊重每一个孩子，给孩子多一些鼓励。一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，都能增强孩子的自信心，都能让每一个孩子勇于面对困难，勇于战胜困难，使每个孩子身心得到健康发展，使每个孩子在原有水平上都能有更大的提高。